wiersze na poziomie 5 klasy

Z noskiem spłaszczonym na szybie, z maleńką łezką w oku, czekam w ciemność wpatrzony, aż wyłonicie się z mroku. Każde z Was jest połówką jabłuszka rumianego, gdy razem jesteście w domu, to latem pachnie, dlatego. W pośpiechu, wśród obowiązków, tak często się mijamy. Wieczorem czekam stęskniony na powrót taty i mamy Ułamki i liczby mieszane (na poziomie ucznia klasy 5) Ułamki, w których licznik jest mniejszy od mianownika, to ułamki właściwe. Przypominam, że są one mniejsze od 1! Każdą liczbę, którą dotychczas spotkałeś, możesz zapisać w postaci ułamka. Przykłady Tydzień 12 – Listopad – szaruga jesienna. Dziecko dowie się, co oznacza „jesienna szaruga”. Nauczy się bacznie obserwować otoczenie i zjawiska pogodowe. Będzie rozwijać umiejętności i sprawność grafomotoryczną, pisząc po śladzie i wykonując proste szlaczki literopodobne. Pozna literę "P", "p" oraz powtórzy poznane Nauka interpretacji wierszy dla klas 4-8 szkoły podstawowej - KLASY 7-8 - SZKOŁA PODSTAWOWA - OFERTA DLA SZKÓŁ, PRZEDSZKOLI I PLACÓWEK PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYCH Powyższy wiersz można zadedykować a. osobie, która wyjechała z Mazowsza i za nim tęskni. b. uczniowi, który kończy właśnie naukę w szkole podstawowej. c. cioci z okazji urodzin. d. wujkowi, który lubi pływać łodzią po jeziorze. 15. W minimum sześciu zdaniach (na podstawie wiersza) opisz, jak wygląda kraina zwana Mazowszem. Site De Rencontre Serieux Gratuit Pour Jeune. 29 września 2021, 21:49 Lista lektur obowiązkowych zmienia się co jakiś czas. Jaka jest obowiązująca lista lektur dla liceum z poziomu podstawowego na rok szkolny 2021/2022? Oprócz podstawowej wyprawki do szkoły, czyli zeszytów i artykułów piśmienniczych oraz podręczników, mogą przydać Ci się również lektury. Oczywiście książki możesz wypożyczyć z biblioteki, jednak czasem zdarza się, że potrzebnych lektur zabraknie. Sprawdź wcześniej, jakie lektury będą obowiązkowe w tym roku szkolnym. CC0Lista lektur obowiązkowych zmienia się co jakiś czas. Jaka jest obowiązująca lista lektur dla liceum z poziomu podstawowego na rok szkolny 2021/2022? Oprócz podstawowej wyprawki do szkoły, czyli zeszytów i artykułów piśmienniczych oraz podręczników, mogą przydać Ci się również lektury. Oczywiście książki możesz wypożyczyć z biblioteki, jednak czasem zdarza się, że potrzebnych lektur zabraknie. Sprawdź wcześniej, jakie lektury będą obowiązkowe w tym roku obowiązkowe 2021/2022 - liceum i technikum – poziom podstawowyW sierpniu została opublikowana nowelizacja listy lektur na rok szkolny 2021/2022. W zakresie podstawowym w liceum oraz technikum dla wszystkich klas znalazły się: Biblia – w tym fragmenty Księgi Rodzaju, Księgi Hioba, Księgi Koheleta, Pieśni nad Pieśniami, Księgi Psalmów, Apokalipsy wg św. Jana Jan Parandowski – Mitologia, część I Grecja Homer – Iliada (fragmenty), Odyseja (fragmenty) Sofokles – Antygona Horacy – wybrane utwory Bogurodzica, Lament świętokrzyski (fragmenty), Legenda o św. Aleksym (fragmenty), Rozmowa Mistrza Polikarpa ze Śmiercią (fragmenty) Kwiatki świętego Franciszka z Asyżu (fragmenty) Pieśń o Rolandzie (fragmenty) Gall Anonim – Kronika polska (fragmenty) Dante Alighieri – Boska komedia (fragmenty) Jan Kochanowski – wybrane pieśni, w tym: Pieśń IX ks. I, Pieśń V ks. II; psalmy, w tym Psalm 13, Psalm 47; tren IX, X, XI, XIX; Odprawa posłów greckich Piotr Skarga – Kazania sejmowe (fragmenty) Wybrane wiersze poetów: Daniel Naborowski, Jan Andrzej Morsztyn, Mikołaj Sęp-Szarzyński Jan Chryzostom Pasek – Pamiętniki (fragmenty) William Szekspir – Makbet, Romeo i Julia Molier – Skąpiec Ignacy Krasicki – Hymn do miłości ojczyzny, wybrane satyry Franciszek Karpiński – wybór sielanek i liryki religijnej Adam Mickiewicz – Oda do młodości; wybrane ballady, w tym Romantyczność; wybrane sonety z cyklu Sonety krymskie oraz inne wiersze; Konrad Wallenrod; Dziady cz. III Juliusz Słowacki – Kordian, wybrane wiersze, w tym Grób Agamemnona (fragmenty), Testament mój Lektury w najlepszych cenachMateriały promocyjne partnera PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiJak opracowywać wiersze w klasie I szkoły podstawowej * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. ORGANIZACJA SKUTECZNEGO ODBIORU DZIEŁA LITERACKIEGOprzez uczniów klasy I szkoły podstawowejOrganizowanie kontaktu uczniów z dziełem poetyckim polega na wywołaniu przeżyć i kształtowaniu stosunków dzieci do wartości społecznych, estetycznych i innych zawartych w utworze. Kontakt uczniów klasy I szkoły podstawowej z utworem literackim jest specyficzny, a to ze względu na małe doświadczenie społeczne uczniów, które utrudnia im dobór treści. Przyczynia się również niski umiejętności czytania i rozumienia tekstu, - co ogranicza ich samodzielność w tych względów percepcję treści literackich organizuje się w procesie lekcyjnym, aby przygotować uczniów do samodzielnego kontaktu z literaturą. Jak doprowadzić do takiej sytuacji? Jaki przyjąć tok postępowania metodycznego?Aby odpowiedzieć na to pytanie należy skorzystać z doświadczeń takich dydaktyków nauczania zintegrowanego jak: A. Głębocka, T. Wróbel, M. Petzerowa, J. Malendowicz, W. Okoń, H. Wichura i wielu lekcji opracowujących wiersze powinna wypływać z kształcenia wielostronnego, które według W. Okonia polega na stosowaniu zróżnicowanych metod, form i procesie wielostronnego kształcenia uczniowie powinno mieć zapewnioną możliwość przyswajania, odkrywania, przeżywania i działania. Czynności te wiążą się ściśle z ustalonym modelem lekcji w nauczaniu zintegrowanym. Stąd tez struktura lekcji opracowania wierszy przybierze wydaje się najskuteczniejszy model: PEO, czyli zastosowanie dróg uczenia się przez odkrywanie (strategia P), przeżywanie (strategia E) i działanie (strategia O).Analizując literaturę H. Wichury i A. Baluch przedstawiam poniżej strukturę lekcji poświęconej utworowi poetyckiemu. Przygotowując się do takiej lekcji nauczyciel powinien dokładnie zapoznać się z treścią wiersza i jego problematyką. Przygotowanie to musi obejmować stronę rzeczową, językową i techniczną, co stanowi pierwszy etap pracy przy opracowaniu wierszy w klasie dotycząca treści i języka wiersza może przebiegać różnie, zależnie od tego, jakie zadanie ma spełnić wiersz w procesie kształcenia. Przygotowanie rzeczowe stanowi powiązanie odpowiednich wiadomości, zaczerpniętych z innych przedmiotów nauczania, z własnych przeżyć i doświadczeń dziecka, z treścią wiersza. Proponuje się tu obejrzenie ilustracji lub naturalnych okazów, przedstawienie treści wiersza w postaci zabawy. Dużą pomocą okażą się zebrane materiały informacyjne na temat zawarty w językowe powstaje w ścisłej zależności od przygotowania rzeczowego. Polega ono na przeprowadzeniu ćwiczenia słownikowego w odpowiedniej formie, jaką może być pogadanka, krótkie opowiadanie, opis czy informacja słowno - wizualna. Pomocne będą również zabawy i gry dydaktyczne. Na tym etapie uczniowie wzbogacą swoje słownictwo również przez tworzenie wyrazów pokrewnych. Mogą tudzież układać lub uzupełniać zdania wyrazami, wyrażeniami lub zwrotami rozpoznawanymi z nowopoznanymi z wcześniejszym wyjaśnieniem ich znaczeń. Drugi etap przy opracowaniu utworu poetyckiego, to informacja o utworze i jego autorze. Tu można ogólnie przedstawić charakter wiersza i przybliżyć dzieciom sylwetkę jego część wprowadzająca do lekcji wymaga zastosowania nauczania czynnościowego. Dzieci uczyć się będą przez odkrywanie. Nauczyciel posłuży się tu metodami poszukującymi, zwłaszcza problemową i pogadanką heurystyczną. Wykorzysta również gry dydaktyczne i metodę ekspresyjną. W tej części lekcji uczniowie mogą pracować etapem organizacji skutecznego odbioru utworu poetyckiego jest ekspozycja wiersza. Nauczyciel przedstawia cele ekspozycji w postaci problemów, pytań i poleceń. Po tej czynności następuje ekspozycja wiersza. Utwory poetyckie wymagają głośnego czytania, gdyż ono wydobywa lepiej melodyjność wiersza, jego rytm - słowem zamierzone przez poetę efekty dźwiękowe. Jeśli wiersz ma odczytać nauczyciel, musi pamiętać o odczytaniu wyraźnym i pełnym uczucia. Bardzo porządane jest korzystanie z nagrań płytowych. Daje to tę korzyść, że wiersz powtarzać można kilkakrotnie w całości lub we początku tego etapu nauczyciel zastosuje metodę problemowa, kiedy przedstawi cele ekspozycji w formie problemów, pytań i poleceń. Przeżywaniu przez uczniów wartości zawartych w wierszu posłużą odmiany metody eksponującej: impresyjna i ekspresyjna. Dzięki metodzie impresyjnej uczniowie zdobędą umiejętności odbioru przeżyć i doznań autora utworu. Metoda ta zapewni skupione uczestnictwo w toku ekspozycji dzieła. Metody eksponujące posłużą do kształtowania postawy społeczno - moralnej czy estetycznej. Najwłaściwszą formą pracy uczniów będzie tu forma indywidualna, ponieważ każdy uczeń będzie przezywał ekspozycję wiersza bardzo subiektywnie. Czwarty etap to analiza i interpretacja przedmiotu ekspozycji. Następuje moment refleksji. Uczniowie samorzutnie dzielą się wrażeniami. Najpierw z najbliższymi kolegami, potem z całą klasą. Tu jest miejsce na podjęcie prób dyskusji. W takiej sytuacji uczniowie zaczynają słuchać swoich kolegów, wyrażać własne sądy, ustosunkowywać się do wypowiedzi innych. Uczniowie udzielają odpowiedzi na wcześniej postawione pytania dotyczące nastroju wiersza, podmiotu lirycznego, miejsca i czasu akcji oraz istoty utworu. Większy nacisk kładziemy na formę i język utworu. Jest to bardzo ważny etap przy opracowaniu utworu literackiego. Wyszukuje się tu środki artystycznego obrazowania, ale należy pamiętać, że ograniczyć się trzeba głównie do epitetów, porównań, metafor bez podawania klasie pierwszej poetyckie zwroty, wyrazy i wyrażenia z wiersza dzieci odszukują zbiorowo. Jeżeli tempo pracy uczniów jest szybkie nauczyciel może zastosować formę pracy grupową lub indywidualną. Celem wyrabiania wrażliwości na piękno poetyckiego języka zastosować można metodę porównywania między językiem dzieci, a poety. Rzecz polega na tym, że dzieci ujmują własne wyrażenia w formie zdań, możliwie ładnych i poprawnych. Następnie zapoznają się z ujęciem tej samej treści przez poetę. Porównanie obu wersji pozwala na podkreślenie ciekawych ujęć słownych poety. Oprócz tego, jak pisze B. Chrząstkowska "można stosować upoglądowienie procesów odbiorczych rysunkami, wymianą metafory na inną".Nauczyciel przez czytanie i analizę wiersza uczy dziecko głębszego rozumowania i przeżywania treści oraz odczuwania piękna utworu poetyckiego, aby w przyszłości uczynić go samodzielnym czytelnikiem. Podczas analizy i interpretacji utworu poetyckiego nauczyciel może wykorzystać metody eksponujące przeżycia emocjonalne uczniów. Metody te wymagają od uczniów poszukiwania i ujmowania tego, czego bezpośrednio tekst nie zawiera i co na podstawie faktów i sytuacji trzeba wyedukować. Metody ekspresyjne polegają na stworzeniu sytuacji, w których dzieci same wytwarzają dane wartości, a zarazem je przeżywają. Wywołanie ekspresji przyczyni się do utożsamienia się z bohaterami utworu. Ocena dokonana przez uczniów będzie częścią ich przeżycia, stąd stanie się im bliskie i trwałe. Umiejętne połączenie obu metod podczas analizy i interpretacji utworu spowoduje, ze poza doskonaleniem wypowiedzi uczniów, techniki czytania, uczniowie nauczą się analizować tekst literacki. Trzeba pamiętać, że analiza powyższa ogranicza się na poziomie klasy I do wskazywania: autora, tytułu, miejsca i czasu akcji, wydarzeń i postaci, wypowiadania się na temat pięknych wyrażeń, zwrotów i fraz z wiersza. Ukształtowanie tych pojęć wymaga odwołania się do przeżyć i doświadczeń indywidualnych analizie i interpretacji utworu następuje etap piąty, czyli dyskusja na temat podstawowych wartości ekspozycji. Uczniowie indywidualnie wypowiadają się na temat głównych myśli i czego nauczył ich ten wiersz. Posłużyć tu może metoda impresyjna, przyczyniająca się do udziału w dyskusji. Uczniowie słuchając wcześniej wiersza, analizując go i interpretując oraz dyskutując nad jego wartościami uczyć się będą przez przeżywanie. Po dyskusji następuje etap szósty, czyli aktywność własna uczniów wyrażająca ideę ekspozycji. Uczniowie tu mogą zredagować zbiorowo, np. notatkę. Mając na uwadze metodę praktycznych działań ucznia możemy posłużyć się takimi formami pracy jak: opracowanie scenografii do inscenizacji tekstu, oznaczenie umownymi znakami sposobu wygłaszania wiersza jako przygotowanie do popisów w czytaniu lub deklamacji wiersza. Powyższy etap pozwoli uczniom uczyć się przez działanie. Zdobyte wcześniej wiadomości i umiejętności uczniowie mogą wykorzystać planując działalność pozalekcyjną wiążącą się z tematyką wiersza. Działalność ta dotyczyć będzie np.: dokarmiania ptaków zimą, pielęgnowania roślin, pomocy ludziom starszym, dbania o czystość i porządek wokół siebie, poszerzenie określonych wiadomości, wykonanie albumu wiążącego się z danym wierszem lub prac wymienione etapy opracowania utworu poetyckiego wymagają jak już podkreśliłam stosowania wielu ciekawych metod tak, by dzieci się rozwijały. Umożliwią poznanie rzeczywistości, która poeta zawarł w wierszu, wyposażą uczniów w znaczną ich samodzielność i spowodują zainteresowanie utworem. Zatem tok lekcji poświęcony opracowaniu utworu poetyckiego jest następujący:1. Przygotowanie do Ekspozycja Wstępna analiza Odczytanie Analiza właściwa lekcji opracowującej wiersze nie sposób poruszyć wszystkich zagadnień występujących w utworze. Nie należy do tego dążyć, podobnie jak nie należy mówić "wprost" o wszystkim w codziennej praktyce w nauczaniu zintegrowanym, sprawą zasadniczą, właściwie kwestią nadal otwartą - pozostaje mimo wszystko sposób opracowania wierszy na lekcji, która musi być przecież przeprowadzona poprawnie nie tylko pod względem merytorycznym, lecz również zakończenie stwierdzam, że powodzenie nauczyciela w skutecznej organizacji odbioru utworów literackich przez uczniów klasy pierwszej zależy od właściwie przemyślanego toku lekcji, ciekawie i skutecznie dobranych metod i form pracy z uczniami jak też zastosowanie różnorodnych środków Maria NowackaLiteratura:1. M. Staskiewicz: Twórcza aktywność dziecka jako czynnik rozwoju. Życie szkoły 1980/ H. Wichura: Modele lekcji w nauczaniu początkowym. W - wa J. Malendowicz: Nauka wierszy, op. cit., s. 170. Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka Jan Brzechwa*kolorowe ilustracje, kreda, duża czcionka*szkoła: szkoła podstawowa/przedszkolepełny opis książki »cena: 19,95 złcena z rabatem: 15,96 zł Pełny opis książki: Jan Brzechwa - Najpiękniejsze wiersze dla dzieci opis książkiNajpiękniejsze wiersze dla dzieci Jana Brzechwy w serii Kolorowa Klasyka to najpiękniejsze kolorowe wydanie tego zbioru wierszy na rynku! Książka zawiera wspaniałe, barwne ilustracje, jej atutem jest duża, ułatwiająca szybkie czytanie czcionka. Edycja na szlachetnym papierze, bardzo trwała i estetyczna. Wydanie zawiera pełny tekst utworu, bez skrótów i cięć w treści. Wydanie to nie zawiera opracowania. Najpiękniejsze wiersze dla dzieci Jana Brzechwy to wybór najbardziej znanych i najbardziej kochanych wierszy autora. Wspaniały, zabawny i zaskakujący świat utworów Brzechwy jest jedyny w swoim rodzaju! Ich znakomitym uzupełnieniem są ciepłe, sympatyczne ilustracje, które sprawią, że na twarzy każdego dziecka zagości uśmiech! Wiersze Jana Brzechwy to wiersze znane i uwielbiane przez dzieci i dorosłych od wielu lat! Psie smutki, Kaczka-dziwaczka, Na straganie, Skarżypyta - to utwory, które na stałe weszły w kanon literatury dziecięcej. Ograniczenie wyboru wierszy do tych najpiękniejszych i najbardziej znanych sprawia, że cena tego wydania jest wyjątkowo atrakcyjna! Twarda oprawa sprawia natomiast, że książka jest niezwykle trwała. Polecamy zarówno najmłodszym, jak i dorosłym, którzy chcą zapoznać swoje pociechy z klasyką wierszy dla dzieci!Klienci kupujący tę książkę kupili też...spis treściNajpiękniejsze wiersze dla dzieci Skarżypyta Samochwała Kłamczucha Leń Pytalski Siedmiomilowe buty Entliczek - pentliczek Na wyspach Bergamutach Kaczka-dziwaczka Tańcowała igła z nitką Krasnoludki Wrona i ser Żaba Jak rozmawiać trzeba z psem Rozmawiała gęś z prosięciem Psie smutki Tydzień Globus Mucha Na straganie Pomidor Chrząszcz Kwoka Koziołeczek Stonoga Sójka Zoo Niedźwiedź Wilk Lis Dzik Żubr Struś Papuga Pantera Słoń Kangur Wielbłąd Żyrafa Krokodyl Żółw Tygrys Małpy Zebra Lew Odpowiedzi odpowiedział(a) o 16:12 Po Polsku:Żyrafa tym głównie żyje,Że w górę wyciąga ja zazdroszczę żyrafie,Ja nie Angielsku:Giraffe mainly livesThat pulls up the I envy giraffe,I can not. Esowata9 odpowiedział(a) o 20:52 Green branches, and each candle,In stroiku the cigarette is christmastree-When the star turns between the branches,Merry Christmas carol sing for gałązki, a na każdej świeczka,W stroiku z bibułek stoi choineczkaGdy zaświeci gwiazdka między gałązkami,Wesołą kolędę dla niej się nauczyć?Przed snem powtarzaj sobie wierszyk (jak najdłużej) aż do znudzenia. Potem karteczkę z wierszykiem połóż pod poduszkę i z rana powinnaś umieć na pamięć (na mnie to działa:)) Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub bogna3 Posty: 675 Rejestracja: środa 27 sie 2008, 15:03 Poszukuję ciekawych wierszy na konkurs recytatorski Zamierzam przygotować 4 uczniów z kl. 4-6 na miejski konkurs recytatorski i poszukuję na tę okoliczność fajnych wierszy, ciekawych do intonacji i oczywiście polskich autorów. Będę wdzięczna za każdą sugestię. KaJu Posty: 254 Rejestracja: czwartek 25 maja 2006, 21:01 Re: Poszukuję ciekawych wierszy na konkurs recytatorski wtorek 05 kwie 2016, 20:59 Ja bym już zostawiła Tuwima i Brzechwę dla młodszych klas. I radziłabym poszukać czegoś mniej oklepanego, nie tak długiego jak "Ptasie radio" - często skracam zbyt długie wiersze, jest to dopuszczalne i wychodzi recytującym na dobre - krótko a treściwie, tak to widzę Przygotowałam już wielu recytatorów, sama organizowałam konkursy i występy... Wiersz musi być na poziomie dziecka; zrozumiały dla niego i budzący zainteresowanie. Wybierz wiersze, w których są czytelne i zmienne emocje, coś się dzieje, może być też dialog. Unikaj subtelnej liryki opisowej, bo to o wiele trudniejsze do przekazania. Jeżeli nie ma konkretnego zakresu tematycznego, to wbrew pozorom, trudniej znaleźć... No ale jak nie ma, to nie ma. Dzieci lubią wiersze zabawne, choć nie każdy recytator ma talent komiczny. Polecam wiersze Ludwika Jerzego Kerna dla dzieci i dorosłych - można wybrać w zależności od poziomu umysłowego ucznia. Może być Andrzej Waligórski, Danuta Wawiłow... POZDR:) Kaja bogna3 Posty: 675 Rejestracja: środa 27 sie 2008, 15:03 Re: Poszukuję ciekawych wierszy na konkurs recytatorski wtorek 19 kwie 2016, 20:03 Jestem już po szkolnych eliminacjach i moi recytatorzy przechodzą dalej. Wybrałam Kerna - O rodzicach, W. Szymborską - Jak ja się czuję oraz Agatę Kopcińska-Niewiadomska - Wisła. Wieloetapowe konkursy recytatorskie to w naszym regionie niemal już półwiekowa tradycja. Od piętnastu lat jestem odpowiedzialna za organizację etapów szkolnych i mam już spore doświadczenie. Podobnie jak KaJu uważam, że Brzechwa i Tuwim to dobre dla maluchów. Może i ich utwory są ponadczasowe, ale i trochę oklepane. W XXI w. może już czas na współcześniejszych poetów. Takie też głosy wyrażają ostatnimi laty członkowie komisji na poszczególnych etapach. Zadając pytanie liczyłam na wiersze adekwatne dla uczniów klas starszych. Wierszy jest cała masa, ale nie potrafiłam się zdecydować. Chciałam pójść na łatwiznę i skorzystać z Waszych doświadczeń (może ktoś z uczniów ,,zaszedł daleko" fajnym tekstem. Dziękuję za wszelkie głosy i rozumiem, że każdy może mieć własne zdanie. KaJu Posty: 254 Rejestracja: czwartek 25 maja 2006, 21:01 Re: Poszukuję ciekawych wierszy na konkurs recytatorski poniedziałek 02 maja 2016, 12:26 Cieszę się, że wybrałaś Kerna i gratuluję Mój uczeń zaszedł daleko wierszem Ewy Stadmuller "Hejnał" + proza: fragment "Wiedźmina", a inny laureat recytował "Wyspę" Byrona... Różnie bywa i wszytko zależy, jak już pisałam, od osobowości dziecka. A z tą "Szymborską" to rzeczywiście wpadka; gołym okiem widać, że to nie ona. Po przeczytaniu tekstu daję głowę Ale nic to... w konkursie oceniano recytację, a nie wiedzę z historii literatury; na drugi raz pewnie sprawdzisz bardziej dokładnie. POZDR:) Kaja bogna3 Posty: 675 Rejestracja: środa 27 sie 2008, 15:03 Re: Poszukuję ciekawych wierszy na konkurs recytatorski piątek 13 maja 2016, 14:38 ,,A z tą "Szymborską" to rzeczywiście wpadka; gołym okiem widać, że to nie ona. Po przeczytaniu tekstu daję głowę Ale nic to... w konkursie oceniano recytację, a nie wiedzę z historii literatury; na drugi raz pewnie sprawdzisz bardziej dokładnie".[/quote] No właśnie to gołe oko zawiodło - zwłaszcza jak się czytało limeryki Szymborskiej. A swoja drogą błądzić to ludzka rzecz. W każdym bądź razie tragedia nie nastąpiła z tej pomyłki ( w internecie też mieli problem z ustaleniem autorstwa). Wróć do „Biblioteka w Szkole - Forum Ogólne” Kto jest online Użytkownicy przeglądający to forum: Google [Bot] i 24 gości

wiersze na poziomie 5 klasy